Estudantes vivem dificuldades com internet e equipamento para que possam continuar estudando no per\u00edodo de ensino remoto. H\u00e1 diversos relatos de desist\u00eancias. Dion\u00edsio Crixi (ao fundo est\u00e1 Geizy, funcion\u00e1ria da faculdade em que ele estuda), Maria da Penha e Ertiel: alunos do ensino superior tiveram de estudar em suas aldeias durante a pandemia
\nArquivo Pessoal\/BBC
\nLogo que o ensino remoto teve in\u00edcio em meio \u00e0 pandemia de covid-19, no ano passado, a universit\u00e1ria Maria da Penha, de 25 anos, passou a enfrentar diversos problemas para continuar no curso de servi\u00e7o social da Universidade de Bras\u00edlia (UnB).
\nA estudante ind\u00edgena, que faz parte do povo Atikum, morava em Bras\u00edlia desde que ingressou no ensino superior em 2019. No in\u00edcio da pandemia, em mar\u00e7o passado, a jovem precisou deixar a capital federal e retornar para a sua aldeia no munic\u00edpio de Carnaubeira da Penha, no sert\u00e3o de Pernambuco.
\nEm agosto de 2020, quando as aulas remotas da UnB come\u00e7aram, surgiram tamb\u00e9m as dificuldades, como a falta de um computador e uma conex\u00e3o de internet prec\u00e1ria. “J\u00e1 fiquei dias sem conseguir assistir a uma aula”, diz Penha \u00e0 BBC News Brasil. Os problemas de conex\u00e3o, que costumam afetar at\u00e9 mesmo estudantes que moram nos centros urbanos, s\u00e3o ainda maiores para quem mora em \u00e1reas rurais ou terras ind\u00edgenas.
\nEm meio \u00e0s dificuldades, a universit\u00e1ria tamb\u00e9m convive com o temor da covid-19, que tem afetado duramente os povos ind\u00edgenas do pa\u00eds. “Dois tios idosos faleceram por causa do coronav\u00edrus. Isso mexe muito com o nosso psicol\u00f3gico. J\u00e1 passei alguns dias bem nervosa e preocupada”, conta ela, que chegou a considerar a possibilidade de trancar o curso.
\n71% dos ind\u00edgenas aldeados da Amaz\u00f4nia n\u00e3o foram vacinados contra Covid, indicam dados do governo
\nProblemas como os enfrentados por Penha t\u00eam sido vivenciados por outros milhares de universit\u00e1rios ind\u00edgenas no pa\u00eds. O estudo a dist\u00e2ncia improvisado em meio \u00e0 pandemia encontra problemas como a falta de aparelhos eletr\u00f4nicos, internet ruim, falta de apoio pedag\u00f3gico e aus\u00eancia de local adequado para os alunos estudarem.
\nEspecialistas consideram que a inclus\u00e3o de ind\u00edgenas no ensino remoto tem sido extremamente prec\u00e1ria. E a situa\u00e7\u00e3o deve se estender por mais tempo, porque muitas institui\u00e7\u00f5es de ensino vivem um per\u00edodo de incerteza em rela\u00e7\u00e3o ao retorno das aulas presenciais, em raz\u00e3o da piora do cen\u00e1rio da pandemia no Brasil nos \u00faltimos meses.
\n‘Um per\u00edodo estressante’
\nPenha admite que pensou em trancar o curso de servi\u00e7o social por conta das dificuldades trazidas pela pandemia
\nArquivo Pessoal\/BBC
\n“Tem sido um per\u00edodo complicado e muito estressante”, desabafa Penha sobre o ensino remoto. Ela afirma que n\u00e3o abandonou as aulas durante a pandemia porque acredita que \u00e9 fundamental ter um curso superior para ter uma profiss\u00e3o. “Tenho que continuar (estudando)”, diz.
\nA internet na aldeia dela funciona por meio de sat\u00e9lite. “\u00c9 bem fraca”, diz a jovem. Em muitos momentos, n\u00e3o h\u00e1 conex\u00e3o. “J\u00e1 perdi muitas aulas por causa da internet. Cheguei a perder provas por causa disso”, comenta.
\nNo in\u00edcio das aulas virtuais, ela n\u00e3o tinha computador. Por meio de um edital de inclus\u00e3o digital da UnB no ano passado, destinado a alunos de baixa renda, ela conseguiu R$ 1,5 mil. “Tive que me virar com meus pais para complementar mais R$ 1 mil e comprar um notebook, porque esse valor (do edital) n\u00e3o era suficiente”, relata.
\nO aparelho logo se tornou um outro problema. Ela relata que cerca de 25 dias ap\u00f3s a compra, o notebook come\u00e7ou a desligar v\u00e1rias vezes. “Ele come\u00e7ou a apagar de repente. Muitas vezes tive que assistir aulas pelo celular, que n\u00e3o \u00e9 l\u00e1 essas coisas, porque tem pouca mem\u00f3ria”, relata.
\nQuando n\u00e3o consegue assistir a uma aula, por problemas no notebook ou na internet, ela manda mensagens aos professores logo que consegue se reconectar. “Eu avisei que estou na aldeia e expliquei as dificuldades com o notebook e com a internet”, relata. “Os professores entenderam a minha situa\u00e7\u00e3o, me disseram para ficar tranquila”, diz Penha.
\nEla relata que concluiu tr\u00eas disciplinas do seu segundo semestre no curso, entre agosto e dezembro de 2020. “Tive que trancar duas disciplinas. N\u00e3o consegui terminar as cinco do semestre porque era muita coisa. As dificuldades com o computador e com a internet tornaram tudo mais complicado”, lamenta.
\nNa semana passada, Penha iniciou um novo semestre. Segundo ela, as dificuldades continuam. “Mandei o meu notebook para o conserto (durante as f\u00e9rias de janeiro), mas ainda t\u00e1 complicado porque ele voltou muito lento”, diz.
\nNa mesma aldeia dela h\u00e1 outros universit\u00e1rios que enfrentam dificuldades semelhantes. Entre eles est\u00e1 o primo de Penha, Leonel Alcides, de 30 anos, que cursa ci\u00eancias biol\u00f3gicas na UnB.
\nEle tamb\u00e9m comprou um computador com o edital de R$ 1,5 mil da UnB \u2014 e, assim como a prima, relata que precisou de mais R$ 1 mil para adquirir o aparelho. “A situa\u00e7\u00e3o est\u00e1 dif\u00edcil. Nem mesinha tenho para acompanhar as aulas. Coloco as coisas na cadeira para conseguir estudar”, relata.
\nO estudante comenta que o n\u00famero de disciplinas que cursou no primeiro semestre de ensino remoto representou menos da metade das que ele fazia quando o curso era presencial. “Foi muito puxado e fiquei muito perdido. N\u00e3o consegui acompanhar tudo nesse primeiro per\u00edodo (online)”, diz ele, que est\u00e1 no quinto per\u00edodo do curso.
\nEm meio aos problemas de conex\u00e3o, Leonel relata que tamb\u00e9m sente dificuldades para aprender os conte\u00fados. “Nas aulas remotas, ficamos sem saber o que aprender. Presencialmente a gente aprende mais”, relata. Ele afirma que sente falta do apoio dos professores em sala de aula e da companhia de outros ind\u00edgenas que tamb\u00e9m s\u00e3o universit\u00e1rios, por meio de coletivos criados por eles.
\nMateriais entregues com a ajuda de barco
\nGeizy Carla Ribeiro usa um barco para levar materiais aos universit\u00e1rios ind\u00edgenas do interior do Par\u00e1
\nArquivo PEssoal\/BBC
\nPelo pa\u00eds, as institui\u00e7\u00f5es de ensino criaram diferentes alternativas para tentar incluir os estudantes ind\u00edgenas na educa\u00e7\u00e3o remota. Nem todos os casos se restringem ao estudo online.
\nMesmo se definindo como pioneira no m\u00e9todo de ensino a dist\u00e2ncia no pa\u00eds, a Faculdade Fael tamb\u00e9m precisou rever o acesso dos estudantes ind\u00edgenas \u00e0s disciplinas no atual per\u00edodo.
\nNa cidade de Jacareacanga, no Par\u00e1, por exemplo, muitos ind\u00edgenas iam ao polo da Fael para acompanhar alguns conte\u00fados das aulas ou pegar materiais para estudar. Com a pandemia, por\u00e9m, muitas aldeias passaram a impedir que os moradores deixassem o local para evitar o risco de cont\u00e1gio; Em raz\u00e3o disso, a Fael distribuiu kits com material universit\u00e1rio aos estudantes. Segundo a empresa, o objetivo \u00e9 fazer com que os alunos n\u00e3o interrompam os estudos por causa da pandemia.
\nUma das respons\u00e1veis por auxiliar os estudantes nas aldeias da regi\u00e3o \u00e9 Geizy Ribeiro, que trabalha na assist\u00eancia acad\u00eamica da faculdade. Em uma embarca\u00e7\u00e3o, ela leva os materiais necess\u00e1rios para os alunos, como livros, exerc\u00edcios e avalia\u00e7\u00f5es. Muitos alunos ind\u00edgenas da Fael t\u00eam estudado somente por meio das apostilas entregues pela faculdade.
\n“S\u00e3o poucos alunos da regi\u00e3o que t\u00eam acesso \u00e0 internet, nem todos t\u00eam computador. Os que t\u00eam apenas celular preferem fazer no computador, porque acham melhor, por isso vinham at\u00e9 o laborat\u00f3rio da faculdade. Muitos n\u00e3o conseguiram vir nos \u00faltimos meses, por causa da pandemia”, diz Geizy \u00e0 BBC News Brasil.
\nDe acordo com Geizy, na faculdade h\u00e1 cerca de 200 estudantes do povo munduruku, que tem uma popula\u00e7\u00e3o de aproximadamente 14 mil pessoas na regi\u00e3o.
\nOs estudantes, segundo ela, pagam a mensalidade do curso com dinheiro do benef\u00edcio do Bolsa Fam\u00edlia ou do pr\u00f3prio sal\u00e1rio, principalmente aqueles que s\u00e3o servidores p\u00fablicos. Durante a pandemia, cerca de 20 alunos tiveram de trancar seus cursos por falta de condi\u00e7\u00f5es financeiras.
\nPara aqueles que continuam estudando, Geizy se tornou o principal apoio na regi\u00e3o. Ela, que conhece o idioma munduruku por ter sido professora em aldeias de Jacareacanga, \u00e9 a respons\u00e1vel por orientar os alunos da faculdade. “Eu uso um r\u00e1dio amador para me comunicar com os estudantes que est\u00e3o nas aldeias”, conta.
\nUm dos alunos da Fael na regi\u00e3o de Jacareacanga \u00e9 o ind\u00edgena Dion\u00edsio Crixi, de 54 anos, do povo munduruku. Antes do avan\u00e7o do novo coronav\u00edrus, ele costumava ir com frequ\u00eancia \u00e0 cidade para usar o laborat\u00f3rio da faculdade. Por meio de um barco, levava cerca de uma hora at\u00e9 chegar ao polo mais pr\u00f3ximo da \u00e1rea em que mora. Por\u00e9m, desde mar\u00e7o passado tem evitado sair da aldeia.
\nDion\u00edsio comenta que em julho passado perdeu o irm\u00e3o, que teve covid-19. Muitos outros parentes seus tamb\u00e9m foram infectados pelo novo coronav\u00edrus. “Tem sido um per\u00edodo bem dif\u00edcil. At\u00e9 a entrada de assist\u00eancia na aldeia foi proibida para n\u00e3o prejudicar ningu\u00e9m. Estamos isolados”, relata ele, que trabalha na aldeia como professor da l\u00edngua materna do povo munduruku.
\nDion\u00edsio cursa pedagogia. Ele afirma que, apesar das dificuldades, n\u00e3o pensou em desistir da faculdade.
\n“Quero estudar mais porque n\u00e3o quero ficar para tr\u00e1s, quero avan\u00e7ar e ter mais conhecimento at\u00e9 onde der”, diz. Ele comenta que tamb\u00e9m quer aprender, cada vez mais, a ler e escrever em portugu\u00eas para que possa ensinar os ind\u00edgenas. “Primeiro, a gente estuda a nossa l\u00edngua e depois faz a tradu\u00e7\u00e3o para o portugu\u00eas”, diz Dion\u00edsio, que deve se formar neste ano.
\nDesist\u00eancias
\nErtiel Amarilia, de 20 anos, desistiu do curso de hist\u00f3ria. Ele afirma que as dificuldades do ensino remoto o desestimularam
\nArquivo Pessoal\/BBC
\nMuitos universit\u00e1rios ind\u00edgenas acabaram trancando o curso por causa das dificuldades do ensino remoto na pandemia.
\nErtiel Amarilia, do povo Guarani Kaiow\u00e1, cursou somente um m\u00eas de hist\u00f3ria no in\u00edcio de 2020 na Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS). O jovem de 20 anos, que mora em uma aldeia no munic\u00edpio de Amamba\u00ed, no interior do Mato Grosso do Sul, decidiu trancar o curso logo no come\u00e7o do ensino remoto.
\n“Foi muito dif\u00edcil fazer as atividades sozinho (no ensino remoto)”, diz. Os estudantes ind\u00edgenas da UEMS recebem apostilas com os conte\u00fados das aulas para que possam estudar. As avalia\u00e7\u00f5es s\u00e3o feitas por meio dos exerc\u00edcios nas apostilas. O m\u00e9todo foi escolhido porque muitos universit\u00e1rios da regi\u00e3o n\u00e3o possuem nenhum acesso \u00e0 internet.
\n“O mais dif\u00edcil era n\u00e3o poder tirar as d\u00favidas na hora, como nas aulas presenciais. Como eu era iniciante (no curso), n\u00e3o fazia a m\u00ednima ideia de como fazer as atividades sem ter um professor por perto”, comenta o jovem. Ele relata que ficou ainda mais desestimulado porque n\u00e3o tinha internet em casa e n\u00e3o conseguia fazer pesquisas para se aprofundar nos assuntos abordados.
\nSem estudar, o jovem viajou no m\u00eas passado para o interior do Rio Grande do Sul para trabalhar na colheita de ma\u00e7\u00e3 para uma empresa. “Na regi\u00e3o em que moro \u00e9 dif\u00edcil achar emprego. A situa\u00e7\u00e3o piorou na pandemia e agora preciso trabalhar”, relata. Ele deve retornar para a sua aldeia em mar\u00e7o. “A universidade era uma esperan\u00e7a para mim”, diz o jovem, que n\u00e3o sabe se ir\u00e1 retomar o curso em algum momento.
\nDesde o in\u00edcio da pandemia, K\u00e2hu Patax\u00f3, que coordena a\u00e7\u00f5es nacionais de estudantes ind\u00edgenas, acompanhou diversos relatos de universit\u00e1rios que abandonaram seus cursos. “N\u00e3o \u00e9 uma situa\u00e7\u00e3o nada f\u00e1cil. H\u00e1 muitos casos de ind\u00edgenas que precisam se deslocar para outras comunidades para tentar acessar a internet para estudar. Outros precisam ir para a cidade em busca de sinal de telefone para ter acesso aos conte\u00fados”, diz Patax\u00f3, que lidera o Movimento Unido dos Povos e Organiza\u00e7\u00f5es Ind\u00edgenas da Bahia (Mupoiba).
\n“H\u00e1, por exemplo, casos de universit\u00e1rios que tinham que se deslocar por tr\u00eas dias da aldeia \u00e0 cidade para conseguir internet. Por causa dessa dificuldade, n\u00e3o conseguiram continuar estudando”, comenta Patax\u00f3.
\nEle relata que acompanhou diversos casos de universit\u00e1rios ind\u00edgenas que somente ir\u00e3o retornar ao curso superior quando a situa\u00e7\u00e3o da pandemia melhorar e as aulas presenciais forem retomadas.
\nEm 2018, o Brasil tinha cerca de 57 mil ind\u00edgenas matriculados na educa\u00e7\u00e3o superior, segundo o Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep). \u00c9 o levantamento mais recente sobre o tema. Esse n\u00famero corresponde a cerca de 0,7% do total de estudantes do ensino superior no Brasil.
\nN\u00e3o h\u00e1, ao menos por enquanto, dados sobre o impacto que o ensino remoto durante a pandemia causou na inclus\u00e3o dos ind\u00edgenas na educa\u00e7\u00e3o superior.
\nA antrop\u00f3loga M\u00f4nica Nogueira avalia que o atual momento \u00e9 o per\u00edodo mais dif\u00edcil desde o in\u00edcio dos anos 2000, quando come\u00e7aram as pol\u00edticas p\u00fablicas de acesso dos ind\u00edgenas ao ensino superior \u2014 por meio de a\u00e7\u00f5es como o vestibular ind\u00edgena e as cotas.
\n“Testemunhei desist\u00eancia entre ind\u00edgenas nesse per\u00edodo de pandemia. N\u00e3o que n\u00e3o queiram estudar ou n\u00e3o tenham se empenhado, mas \u00e9 porque realmente estamos vivendo condi\u00e7\u00f5es muito adversas”, lamenta Nogueira.
\nA antrop\u00f3loga afirma que a atual situa\u00e7\u00e3o se torna ainda mais preocupante porque as dificuldades dos ind\u00edgenas no ensino superior j\u00e1 haviam aumentado nos anos anteriores \u00e0 pandemia.
\n“Aumentaram as oportunidades de ingresso, mas as condi\u00e7\u00f5es para perman\u00eancia (nas universidades) se tornaram mais dif\u00edceis nos \u00faltimos anos”, diz Nogueira.
\n“Muitas universidades aderiram \u00e0 modalidade de vestibular ind\u00edgena e investiram em processos preparat\u00f3rios para os ind\u00edgenas se candidatarem aos cursos de gradua\u00e7\u00e3o e p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o. Mas as unidades de ensino t\u00eam perdido or\u00e7amento ano a ano. Ent\u00e3o, mais ind\u00edgenas ingressam nas universidades, mas os recursos para a perman\u00eancia est\u00e3o diminuindo”, acrescenta a antrop\u00f3loga, que \u00e9 coordenadora do Mestrado em Sustentabilidade junto a Povos e Territ\u00f3rios Tradicionais (MESPT) da UnB.
\nApoio aos estudantes
\nDion\u00edsio, de 54 anos, cursa pedagogia. Ele costumava ir v\u00e1rias vezes ao laborat\u00f3rio da faculdade para acessar a internet (como na foto), mas durante a pandemia teve de suspender essas visitas
\nArquivo Pessoal\/BBC
\nAs dificuldades do ensino durante a pandemia evidenciam as falhas da inclus\u00e3o dos universit\u00e1rios mais vulner\u00e1veis, como ind\u00edgenas e quilombolas, aponta o professor Gersem Jos\u00e9 dos Santos, membro da coordena\u00e7\u00e3o do F\u00f3rum Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena (FNEEI).
\n“N\u00f3s, ind\u00edgenas, sabemos que a tecnologia n\u00e3o \u00e9 um agente salvacionista, mas \u00e9 muito importante. Os povos ind\u00edgenas n\u00e3o s\u00e3o contra o uso das tecnologias, principalmente quando servem para atender direitos, como o acesso \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o”, declara Santos, que \u00e9 professor da Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade Federal do Amazonas.
\n“Ningu\u00e9m \u00e9 contra o ensino remoto. Ele pode ser uma sa\u00edda, principalmente no atual per\u00edodo. Mas \u00e9 preciso criar a base para isso. \u00c9 preciso ter uma infraestrutura que passa pelo acesso a equipamentos de qualidade e inclus\u00e3o digital”, acrescenta Santos.
\nCoordenador-executivo da Articula\u00e7\u00e3o dos Povos Ind\u00edgenas do Brasil (Apib), Dinamam Afer Jurum afirma que o acesso dos ind\u00edgenas \u00e0 internet nunca foi uma preocupa\u00e7\u00e3o do poder p\u00fablico. “Os governos anteriores lan\u00e7aram planos nacionais de banda larga, mas n\u00e3o contemplaram os ind\u00edgenas. Hoje, o reflexo disso est\u00e1 nos problemas que os estudantes ind\u00edgenas t\u00eam para acessar a plataforma digital de ensino remoto”, declara.
\n“O desenvolvimento do ensino requer internet hoje em dia, mas isso se torna dif\u00edcil com os problemas de conex\u00e3o nas aldeias. Quando h\u00e1 internet nas aldeias, \u00e9 de baixa qualidade. Sem d\u00favida isso est\u00e1 prejudicando o ensino remoto e causando um dano irrepar\u00e1vel aos estudantes.”, afirma Jurum \u00e0 BBC News Brasil.
\nO Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) afirma que contratou 400 mil chips de internet banda larga para estudantes em situa\u00e7\u00e3o de vulnerabilidade, entre eles os ind\u00edgenas. “Os chips oferecem internet 4G pr\u00e9-paga, as universidades e institutos federais informam quantos chips precisam e distribuem aos estudantes”, informa a pasta, em nota \u00e0 BBC News Brasil.
\nMas a medida do MEC \u00e9 criticada por ativistas das causas ind\u00edgenas. Isso porque apontam que muitos universit\u00e1rios n\u00e3o conseguiram ter acesso a um chip, pois o procedimento para obter o item foi feito de modo virtual. Outra dificuldade relacionada a essa a\u00e7\u00e3o, segundo especialistas, \u00e9 que muitas aldeias est\u00e3o em \u00e1reas sem nenhum tipo de sinal de internet e os estudantes teriam de se deslocar para outros locais para conseguir conex\u00e3o.
\n“O mais adequado seria o MEC colocar internet via sat\u00e9lite nas escolas ind\u00edgenas, para atender duas demandas: as pr\u00f3prias escolas que necessitam da internet para dar uma melhor assist\u00eancia aos alunos e os universit\u00e1rios ind\u00edgenas”, opina K\u00e2hu Patax\u00f3.
\nO MEC n\u00e3o informou se far\u00e1 novas a\u00e7\u00f5es para auxiliar os ind\u00edgenas ou outras popula\u00e7\u00f5es mais vulner\u00e1veis durante o per\u00edodo de ensino remoto.
\nA pasta afirma ainda que manteve, desde o in\u00edcio da pandemia, o repasse dos valores da Assist\u00eancia Estudantil, recurso destinado a alunos mais vulner\u00e1veis de institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas, como os ind\u00edgenas. Por meio da verba, cada institui\u00e7\u00e3o de ensino avalia como executar\u00e1 os recursos, em a\u00e7\u00f5es como moradia estudantil, alimenta\u00e7\u00e3o, transporte, inclus\u00e3o digital ou cultural e apoio pedag\u00f3gico.
\nA Assist\u00eancia Estudantil \u00e9 considerada fundamental para manter os estudantes ind\u00edgenas nas universidades p\u00fablicas. \u00c9 por meio desses recursos que muitos conseguem pagar a internet e at\u00e9 comprar alimentos. Mas o recurso deve sofrer cortes neste ano.
\nDe acordo com o F\u00f3rum Nacional de Pr\u00f3-reitores de Assuntos Comunit\u00e1rios e Estudantis (Fonaprace), a previs\u00e3o, conforme o Projeto de Lei Or\u00e7ament\u00e1ria Anual, \u00e9 de que o Plano Nacional de Assist\u00eancia Estudantil (Pnaes) sofra corte de 17,5% a 21% nas institui\u00e7\u00f5es federais de ensino superior \u2014 os cortes variam conforme a verba de cada lugar.
\n“A previs\u00e3o para este ano \u00e9 de que o Pnaes tenha um corte de recursos superior a R$ 200 milh\u00f5es. Essa redu\u00e7\u00e3o representa menos estudantes atendidos e menos bolsas estudantis”, diz a coordenadora nacional do Fonaprace, Ma\u00edsa Miralva da Silva.
\nA BBC News Brasil questionou o MEC sobre os impactos que os cortes na verba repassada \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o podem causar na Assist\u00eancia Estudantil. A pasta n\u00e3o respondeu at\u00e9 a conclus\u00e3o desta reportagem.
\nProblemas hist\u00f3ricos e a pandemia
\nLeonel Alcides, de 30 anos, relata dificuldades at\u00e9 mesmo para ter um local confort\u00e1vel para estudar. Al\u00e9m disso, o estudante comenta que sofre com as dificuldades de conex\u00e3o \u00e1 internet em sua aldeia
\nArquivo Pessoal\/BBC
\nAs dificuldades enfrentadas pelos universit\u00e1rios ind\u00edgenas no atual per\u00edodo n\u00e3o se restringem \u00e0s quest\u00f5es diretamente relacionadas ao ensino superior.
\nO cen\u00e1rio da pandemia, com uma vacina\u00e7\u00e3o lenta pelo pa\u00eds e o aumento de casos de covid-19 nos \u00faltimos meses, preocupa. A situa\u00e7\u00e3o, dizem especialistas, atinge diversos universit\u00e1rios ind\u00edgenas que tentam se dedicar ao ensino remoto enquanto convivem com o temor constante de que o novo coronav\u00edrus afete duramente seu povo.
\nAt\u00e9 sexta-feira (19) j\u00e1 haviam sido registrados 43,1 mil casos de coronav\u00edrus entre ind\u00edgenas, sendo 571 mortes em todo o pa\u00eds, segundo a Secretaria Especial de Sa\u00fade Ind\u00edgena (Sesai), do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade.
\nMas conforme a Apib, tamb\u00e9m at\u00e9 sexta, foram registrados 48,9 mil casos de covid-19 entre ind\u00edgenas no pa\u00eds e 969 morreram. A diferen\u00e7a entre os dados ocorre porque a Sesai n\u00e3o contabiliza casos de ind\u00edgenas que n\u00e3o moram em aldeias ou que vivem em contexto urbano.
\n“Essas dificuldades do atual per\u00edodo v\u00eam de todas as dimens\u00f5es poss\u00edveis, n\u00e3o \u00e9 apenas em rela\u00e7\u00e3o ao acesso \u00e0s aulas. Existe tamb\u00e9m o contexto psicol\u00f3gico, porque muitos ind\u00edgenas enfrentam mortes por conta da covid-19”, aponta Gersem dos Santos.
\nOutro problema s\u00e3o as disputas territoriais. “A pandemia trouxe quest\u00f5es como a vulnerabilidade dos ind\u00edgenas. A falta de demarca\u00e7\u00e3o de terras \u00e9 um problema muito grande. Faltam pol\u00edticas p\u00fablicas sobre o nosso territ\u00f3rio. Os agentes que cometem invas\u00f5es em terras ind\u00edgenas n\u00e3o est\u00e3o em home office”, declara Dinamam Afer, da Apib.
\n“Essas dificuldades territoriais tamb\u00e9m influenciam o estudante que teve de sair da sua universidade e voltar para a sua terra. Ele tamb\u00e9m faz parte da comunidade e precisa ajudar nesse enfrentamento, muitas vezes”, acrescenta o ind\u00edgena.
\nEm raz\u00e3o dos diversos problemas trazidos no contexto da pandemia, especialistas apontam que seria fundamental haver apoio psicol\u00f3gico a esses estudantes. “Pouqu\u00edssimas institui\u00e7\u00f5es de ensino oferecem esse tipo de atendimento (psicol\u00f3gico) aos universit\u00e1rios ind\u00edgenas. Alguns (que conseguem receber esse tipo de apoio), acabam recebendo esse atendimento por meio de projetos articulados pelos movimentos ind\u00edgenas”, diz Gersem dos Santos.
\nA inclus\u00e3o dos ind\u00edgenas no ensino superior
\nDinamam Afer, da Apib, afirma que o acesso dos ind\u00edgenas \u00e0 internet nunca foi uma preocupa\u00e7\u00e3o dos governantes
\nM\u00eddia \u00cdndia\/BBC
\nAs dificuldades atuais evidenciam tamb\u00e9m os problemas hist\u00f3ricos de inclus\u00e3o dos ind\u00edgenas no ensino superior.
\nEles costumam estudar grande parte do ensino fundamental na aldeia, onde tem como principal l\u00edngua a que \u00e9 falada pelo seu povo. Depois, por volta do ensino m\u00e9dio, costuma estudar na sede do munic\u00edpio. E quando consegue uma vaga em uma universidade, em muitos casos precisa deixar a sua terra e viajar muitos quil\u00f4metros para que possa fazer uma gradua\u00e7\u00e3o.
\n“O ensino recebido pelo ind\u00edgena ao longo da vida varia muito. Eventualmente, eles trazem defici\u00eancia em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 cultura acad\u00eamica e a conte\u00fados espec\u00edficos. Isso se reflete nas disciplinas introdut\u00f3rias dos cursos, sobretudo percebemos que eles t\u00eam mais dificuldades naquelas que exijam conhecimento de f\u00edsica, qu\u00edmica ou matem\u00e1tica”, diz a antrop\u00f3loga M\u00f4nica Nogueira.
\nEspecialistas defendem que \u00e9 fundamental que os ind\u00edgenas recebam apoio pedag\u00f3gico, assim como outras popula\u00e7\u00f5es mais vulner\u00e1veis como os quilombolas. “\u00c9 uma obriga\u00e7\u00e3o das universidades”, diz K\u00e2hu Patax\u00f3. Ele aponta, por\u00e9m, que muitos ind\u00edgenas n\u00e3o t\u00eam recebido nenhum tipo de apoio das universidades no atual per\u00edodo, o que tamb\u00e9m tem colaborado para que muitos abandonem o curso superior.
\nSegundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, cabe a cada universidade analisar o desempenho dos ind\u00edgenas e as medidas necess\u00e1rias para auxili\u00e1-los durante o ensino remoto.
\nEm meio \u00e0 pandemia, os universit\u00e1rios ind\u00edgenas convivem com a incerteza da conclus\u00e3o do curso superior. Para muitos dos que continuaram estudando, o prazo para se formar deve ser ainda maior, porque tiveram de deixar algumas disciplinas para depois porque n\u00e3o conseguiram acompanhar toda a grade curricular.
\n“Perder alguns semestres significa estender um per\u00edodo de sacrif\u00edcios por parte deles e, frequentemente, de toda a fam\u00edlia”, comenta M\u00f4nica Nogueira.
\nMaria da Penha, por exemplo, ter\u00e1 que ficar ao menos um semestre a mais para concluir o curso por n\u00e3o ter conseguido acompanhar todo o conte\u00fado do primeiro per\u00edodo de ensino remoto. Apesar disso, ela diz que continuar\u00e1 estudando e mant\u00e9m o sonho de se tornar a primeira entre os oito irm\u00e3os \u2014 ela \u00e9 a filha de n\u00famero seis \u2014 a ter um diploma do ensino superior.
\nPara ela, concluir o curso de Servi\u00e7o Social \u00e9 tamb\u00e9m uma forma de ajudar o seu povo. “Na minha aldeia n\u00e3o tem assistente social e quando a gente precisa de um, \u00e9 preciso chamar algu\u00e9m de fora. Ent\u00e3o, penso que se eu me formar, as coisas podem ficar mais f\u00e1ceis nesse sentido por aqui”, diz Penha.
\nV\u00cdDEOS mais vistos do G1<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Estudantes vivem dificuldades com internet e equipamento para que possam continuar estudando no per\u00edodo de ensino remoto. H\u00e1 diversos relatos de desist\u00eancias. Dion\u00edsio Crixi (ao fundo est\u00e1 Geizy, funcion\u00e1ria da faculdade em que ele estuda), Maria da Penha e Ertiel: alunos do ensino superior tiveram de estudar em suas aldeias durante a pandemia Arquivo Pessoal\/BBC […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":11893,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[61],"tags":[64,63,62],"class_list":["post-11892","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-g1","tag-noticias","tag-ong","tag-ybura"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11892","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=11892"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/11892\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media\/11893"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=11892"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=11892"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ybura.org\/site\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=11892"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}